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人間最美四月天，共譜教改新詩篇。在這春暖花開、孕育希望的季節(jié)里，為全面落實“雙新”理念，夯實基礎(chǔ)建設(shè)年提質(zhì)增效工作，深度推進“變教為學(xué)”課堂教學(xué)模式的探索與實踐，順義區(qū)光明小學(xué)教育集團于2023年4月18日上午舉辦了“變教為學(xué)——探究式學(xué)習(xí)活動設(shè)計與實施”現(xiàn)場交流會。首都師范大學(xué)郜舒竹教授、順義區(qū)教育委員會蔣吉姝副主任、集團兩校區(qū)的項目組教師以及區(qū)內(nèi)外各項目合作校的干部教師現(xiàn)場參會，內(nèi)蒙古三所手拉校教師、日本創(chuàng)價大學(xué)教育學(xué)院、教職研究生院教育同仁及其研究生團隊通過線上會議同步參會。
本次活動由馬艷芬副校長主持。
本次活動由馬艷芬副校長主持。
版塊一：課例觀摩
來自光明小學(xué)教育集團兩個校區(qū)的項目組教師們精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計，以“變教為學(xué)”的理念為中心，奉獻了一堂堂精彩紛呈的數(shù)學(xué)課。
何柳迪老師執(zhí)教四年級《平均數(shù)》一課。何老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了求平均數(shù)的方法，在解決問題的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，引發(fā)新的思考。學(xué)生經(jīng)過自主探究、小組討論、全班交流，知道了問題背后的秘密，對平均數(shù)有了更加深刻的認(rèn)識。
孫學(xué)慧老師執(zhí)教五年級《公倍數(shù)》一課。這節(jié)課從為什么研究“12”這個數(shù)出發(fā)，引發(fā)學(xué)生觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考商品12個一盒的優(yōu)勢，通過比較發(fā)現(xiàn)12獨特的秘密。在同學(xué)們揭開了12的秘密時，再繼續(xù)探究12的倍數(shù)有什么秘密。讓學(xué)生理解因數(shù)、倍數(shù)與生活的聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)知識的生活價值。
田紫珊老師執(zhí)教一年級《認(rèn)識人民幣》一課。根據(jù)低年級學(xué)生的注意力容易分散的特點，田老師用故事把課堂串聯(lián)起來。首先讓學(xué)生在情境中認(rèn)識人民幣，再在購物中使用人民幣。學(xué)生在同桌交流、4人活動中激發(fā)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，做到了每個學(xué)生都參與其中，每個學(xué)生都有收獲。
馬淑義老師執(zhí)教一年級《兩位數(shù)加兩位數(shù)》一課。本節(jié)課從孩子出現(xiàn)的豎式不同算法和寫法入手，在辨對錯和說理由的活動中，孩子們選擇使用學(xué)具進行操作或畫一畫的方式進行自主探究，探究后通過交流分享，從而充分理解個位滿“10”向十位進1的道理。最后通過在優(yōu)化結(jié)果的方案中，尋找最優(yōu)豎式的方法，讓學(xué)生感知方法的價值，掌握計算方法。
朱薇老師執(zhí)教三年級《分?jǐn)?shù)加、減法》一課。通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生猜想，探究交流，建構(gòu)新知等方法，讓學(xué)生通過自主探究，交流分享，借助直觀和分?jǐn)?shù)意義理解同分母分?jǐn)?shù)加法和減法的算理，對于計算方法不僅知其然，而且知其所以然。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過算式，讓學(xué)生用自己的理解進行驗證，并且能夠給其編寫一個合理的數(shù)學(xué)故事，借此培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力以及數(shù)學(xué)語言的表達能力。
姚娟老師執(zhí)教三年級《實際問題的復(fù)習(xí)》一課。課前姚老師讓學(xué)生自己編寫內(nèi)容豐富而有意思的數(shù)學(xué)故事。課堂上學(xué)生間相互解答，交流思維過程，鞏固解答思路，特別是補充問題和選擇信息的實際問題，進一步提高孩子們的思考空間，凸顯了建立中間問題的重要性，激發(fā)了學(xué)生對于解題的興趣提升了數(shù)學(xué)語言表達能力。
李亞東老師執(zhí)教二年級《萬以內(nèi)數(shù)的進位加法》一課。本節(jié)設(shè)計了兩個大的環(huán)節(jié)：辯錯中，掌握進位加法的算理；好壞對比中，掌握正確的計算方法。學(xué)生在活動中進行了自主研究，在課堂中出現(xiàn)了用小棒、計數(shù)器、數(shù)位表進行研究的方式，也出現(xiàn)了估算、驗算的研究方法，多角度展示了學(xué)生的思維。課堂上以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生進行交流，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，學(xué)生表現(xiàn)非常精彩。
馮娜老師執(zhí)教四年級《生活中的負(fù)數(shù)》一課。本節(jié)課在真實情境中，通過具體事例體會相反意義的量，如溫度、海拔等，學(xué)生能表達出具體情境中負(fù)數(shù)的實際意義，能通過對多個事例的歸納、比較，感悟負(fù)數(shù)可以表達與正數(shù)相反意義的量。
魏振花老師執(zhí)教六年級《黃金比》一課。這節(jié)課從欣賞美、探究美、應(yīng)用美、尋找美為主線，認(rèn)識黃金比，了解黃金比，應(yīng)用黃金比。整個課堂都以學(xué)生為主，讓孩子們在量、算、思考、解決問題的過程中鍛煉了自己，同時最后通過課下搜集有關(guān)資料，再次認(rèn)識黃金比在生活中更多的應(yīng)用，激發(fā)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為了學(xué)習(xí)的主人。
高宇飛老師執(zhí)教六年級《圖形的放大與縮小》一課。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識放大與縮小的現(xiàn)象，知道圖形按一定的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，但形狀并沒有變，體會圖形相似變換的特點。小組學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了相互促進、相互激發(fā)的環(huán)境，小組討論前，留給了學(xué)生自主思考的時間，小組討論是建立在學(xué)生先進行充分的自主思考的基礎(chǔ)之上的，也給學(xué)生留出了充分的討論時間。所以，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)的結(jié)果也是非常豐富的。
版塊二：匯報交流
馬艷芬副校長主持開場儀式。
光明小學(xué)教育集團楊玉松校長致辭，楊校長對參加活動的各位同仁表示熱烈地歡迎，并用王國維的人生“三境界”形容教學(xué)改革。楊校長表示在“雙減”大背景下，恰逢順義教育基礎(chǔ)建設(shè)年的關(guān)鍵時期，光明小學(xué)教育集團將持續(xù)努力推進教育教學(xué)改革，用心培育教師、培育學(xué)生，滿足老百姓對優(yōu)質(zhì)教育的需求，不斷提升集團的育人品質(zhì)，為辦人民滿意的教育而貢獻光明的智慧！
馮娜主任與教育教育同仁就新時代學(xué)校教學(xué)改革進行深度交流和分享。以“聚合力以乘勢而上，謀改革助力高質(zhì)發(fā)展”為主題匯報集團“變教為學(xué)”項目實施的發(fā)展歷程。
陳穎秋、高婷、孔德瓊、張文霞四位教師結(jié)合自身實踐探索的思考和收獲進行交流分享。
陳穎秋老師分享了自己的教學(xué)經(jīng)歷。在課堂教學(xué)中，變教為學(xué)，變聽為講，采用自主、合作、互助的學(xué)習(xí)形式使教師本身的教學(xué)輕松了，學(xué)生每天都參與各種活動，呈現(xiàn)了多彩的課堂；每個學(xué)生都能生動表達，綻放了自信的靈魂。
高婷老師結(jié)合課堂上學(xué)生不愛發(fā)言，不愿表達自己想法的現(xiàn)象，淺談“變教為學(xué)”的理念給了她新的方向。教師退下臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的活動，讓學(xué)生在活動中，明晰所學(xué)，有所收獲；鼓勵學(xué)生走上臺，勇于表達，生生對話，體會交流的樂趣！
孔德瓊老師自實踐變教為學(xué)后，她的心態(tài)從被動到主動，學(xué)生活動由自己想到小組活動。在實踐過程中關(guān)注學(xué)生，關(guān)注活動設(shè)計，改變理念，收獲的是學(xué)生真實的學(xué)習(xí)過程。
張文霞老師認(rèn)為“變教為學(xué)”要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生成為“主動學(xué)習(xí)者”，就要營造出讓每個學(xué)生感受到“自然，自由，自主”的課堂氛圍。
版塊三：互動研討
匯報結(jié)束后，郜舒竹教授對本次課例展示進行精彩點評。郜教授闡述了自己努力探索與推進變教為學(xué)教學(xué)改革的初衷和動力。他認(rèn)為，雙新雙減真正落地就就必須要有清晰明確的教師行為指導(dǎo)，也就是為一線教師的教進行具體的指導(dǎo)。變教為學(xué)就是在做這件事。郜教授認(rèn)為，今天的活動不僅是一次展示，更是一次宣傳，這樣的課堂就是我們提出的“變教為學(xué)”的課堂。郜教授希望更多的教師能加入到隊伍中，在學(xué)生學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。
日本創(chuàng)價大學(xué)教育學(xué)院的鈴木將史校長和鈴木詞雄先生也對本次活動進行點評。他們指出，兩位教師課堂上真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，課堂上教師作為伴隨者和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，孩子們的表現(xiàn)非常精彩！兩位教授同時分享了日本數(shù)學(xué)教學(xué)的主張和理念：日本新課標(biāo)主要表現(xiàn)為主動性、對話性和生成性三方面內(nèi)容；判斷課堂是否具有生成需要“三看”，一看是否具有邏輯思維，二看是否體現(xiàn)綜合性，三看課堂是否具有發(fā)展性。
版塊四：領(lǐng)導(dǎo)講話及頒發(fā)證書
蔣主任表示變教為學(xué)教學(xué)改革項目是順義區(qū)教委非常關(guān)注和支持的重點項目，不僅僅是因為有郜教授這樣的專家親臨課堂進行一對一、點對點的精準(zhǔn)視導(dǎo)，更因為這項改革的基本理念和追求的目標(biāo)真真正正聚焦學(xué)生的發(fā)展，聚焦教育的發(fā)展，契合當(dāng)前新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，符合雙減雙新對新課堂的要求和期待。她認(rèn)為今天的課堂讓我們看到了光明小學(xué)的孩子們在學(xué)習(xí)過程中自然生成的那種投入，真思考、真學(xué)習(xí)、真交流、真碰撞，才能有真收獲、真成長。
與會領(lǐng)導(dǎo)為參加此次活動做課例展示的教師進行頒獎。
探討交流促提升,奮楫揚帆啟新程。櫛風(fēng)沐雨迎激浪，春華秋實滿芳庭！集團教師將以此次活動為契機，面對“雙減”工作的挑戰(zhàn)，迎難而上，大膽創(chuàng)新，充滿干勁、充滿信心、充滿力量。變教為學(xué)，減負(fù)增效，光明教師始終堅信“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄�！薄�
