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為加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高班主任的家校溝通能力，促進(jìn)家校育人合力的形成，建立和諧有效的家校關(guān)系，2023年9月25日，府學(xué)胡同小學(xué)順義分校開(kāi)展了“家校共育，助力孩子快樂(lè)成長(zhǎng)”班主任培訓(xùn)活動(dòng)。
培訓(xùn)活動(dòng)由德育主任種路路主持，參加活動(dòng)的有府學(xué)胡同小學(xué)順義分校執(zhí)行校長(zhǎng)范學(xué)軍及一年級(jí)各班班主任老師。
活動(dòng)第一項(xiàng)，由國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、家庭教育資深專家、學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃導(dǎo)師李紅玲老師進(jìn)行講座。李老師從“什么是家庭教育”、“教師如何引導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育”、“家校合作共贏策略”、“家訪的策略與技巧”、“家校溝通的心理策略”五大方面展開(kāi)培訓(xùn)。
李老師指出家庭教育需要培養(yǎng)孩子的“四心”：好奇心、自信心、自尊心、同情心。從孩子行為習(xí)慣互動(dòng)養(yǎng)成著手，關(guān)注生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，避免學(xué)習(xí)至上、急功近利、低估質(zhì)疑、以偏概全、庸俗功利、忽略優(yōu)點(diǎn)的教育誤區(qū)。
教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育，需要關(guān)注家庭教育互動(dòng)學(xué)習(xí)、性格特征、習(xí)慣養(yǎng)成、行為誤區(qū)及如何走出行為誤區(qū)多方面因素。李老師指出家校共育要形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，共同的目標(biāo)、尊重與理解、站在對(duì)方的視角思考問(wèn)題都是家校合力的關(guān)鍵。
為了緩解緊張的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，李老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)行了心理學(xué)小游戲——《我說(shuō)你畫》 《失真的傳話筒》，輕松愉悅的游戲氛圍緩解了現(xiàn)場(chǎng)的緊張氣氛，同時(shí)也拉進(jìn)了彼此的關(guān)系。
接著，李老師跟大家一起分享了家校合作共贏的策略，從家校合作的目標(biāo)、原則、系統(tǒng)性、持續(xù)性幾方面展開(kāi)。
最后，李老師從家訪策略和技巧方面與老師們進(jìn)行了溝通。
活動(dòng)第二項(xiàng)，老師紛紛提出心中所惑，針對(duì)不同案例學(xué)生的情況跟李老師展開(kāi)積極的交流。李老師也針對(duì)不同學(xué)生的情況給出了“小妙招”，為每一位班主任答疑解惑，為接下來(lái)家校共育全員入戶家訪活動(dòng)助力。
“工欲善其事，必先利其器�！蓖ㄟ^(guò)這樣一次次精準(zhǔn)培訓(xùn)，一次次深入反思，更能促進(jìn)班主任有效的管理班級(jí)工作，在與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通方面一定會(huì)更加有信心、有方法、有實(shí)效，從而促進(jìn)每一個(gè)孩子更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
