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為了進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)能力，充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用，促進(jìn)第一學(xué)區(qū)校際間交流，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。2024年3月29日，“追光而遇有良師 沐光而行將致遠(yuǎn)”懷柔小學(xué)第一學(xué)區(qū)劉迎輝數(shù)學(xué)工作室啟動(dòng)儀式在懷柔區(qū)第一小學(xué)隆重召開(kāi)。
懷柔小學(xué)第一學(xué)區(qū)區(qū)長(zhǎng)羅士臣、懷柔區(qū)第一小學(xué)書(shū)記鐘鳳林、橋梓小學(xué)校長(zhǎng)王海龍，喇叭溝門(mén)小學(xué)校長(zhǎng)李勁松和懷柔一小的兩位主任金文伶、楊淑英及工作室的全體老師參加了啟動(dòng)儀式。啟動(dòng)儀式由懷柔一小肖軍老師主持。
啟動(dòng)儀式上，首先，由肖軍老師介紹了工作室主持人劉迎輝老師。
接著，羅士臣校長(zhǎng)和鐘鳳林書(shū)記為工作室揭牌。
儀式上，喇叭溝門(mén)小學(xué)王立營(yíng)老師代表工作室成員發(fā)言。王老師首先表達(dá)了成為工作室一員自豪和激動(dòng)的心情，然后談了談聽(tīng)劉老師觀摩展示課的體會(huì)。最后，王老師表達(dá)了工作室所有人的心聲，共同書(shū)寫(xiě)教育的嶄新篇章。
工作室主持人劉迎輝老師明確了工作室的研究主題、發(fā)展目標(biāo)，并提出了具體要求：努力做到“四視、四心”。
學(xué)校還非常榮幸地聘請(qǐng)到北京教育學(xué)院數(shù)學(xué)教研員賈福錄老師擔(dān)任工作室的顧問(wèn)。賈老師未能親自到場(chǎng)，委托金文伶主任，轉(zhuǎn)達(dá)他對(duì)工作室成立的祝賀與期望。賈老師提出，數(shù)學(xué)教師必須從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科育人，淡化知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，圍繞核心內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，以素養(yǎng)導(dǎo)向的目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，在“教”與“學(xué)”的活動(dòng)中不斷實(shí)施“評(píng)價(jià)”，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體。
懷柔小學(xué)第一學(xué)區(qū)區(qū)長(zhǎng)羅士臣提出了三點(diǎn)希望：
在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，楊陽(yáng)老師執(zhí)教了五年級(jí)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》這一內(nèi)容。課上，楊老師以真實(shí)的情境引入，學(xué)生自主探究、展示交流，通過(guò)不同的方法策略解決實(shí)際問(wèn)題，充分體會(huì)了都是把不同的計(jì)數(shù)單位轉(zhuǎn)化為相同的計(jì)數(shù)單位，計(jì)算的是相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)。
課后，老師們結(jié)合楊陽(yáng)老師的這節(jié)課，展開(kāi)了熱烈的研討交流。
楊陽(yáng)老師詳細(xì)介紹了本單元的核心內(nèi)容、核心概念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和每個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。
工作室的老師們也積極表達(dá)了自己聽(tīng)課后的所思所感。
最后，劉迎輝老師從三個(gè)方面進(jìn)行了評(píng)課：首先是強(qiáng)調(diào)數(shù)與運(yùn)算主題下要體現(xiàn)的大觀念和核心素養(yǎng)是什么；然后結(jié)合楊陽(yáng)老師這節(jié)課，具體說(shuō)了我們團(tuán)隊(duì)在磨課過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)是怎樣不斷調(diào)整的，及調(diào)整背后要體現(xiàn)的目的是什么；最后提示老師們教學(xué)中要注意從單元整體思考，要抓核心、抓本質(zhì)，注重溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)而更好地促進(jìn)遷移，努力做到大觀念一致、核心素養(yǎng)一致。
一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。有領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和專(zhuān)家的引領(lǐng)指導(dǎo)，有工作室老師的努力拼搏，工作室一定能夠成為一個(gè)啟發(fā)教學(xué)思想、創(chuàng)新教學(xué)方法的場(chǎng)所，成為教師教育教學(xué)能力提升與跨越的場(chǎng)所，相信我們一定會(huì)沐光而行終致遠(yuǎn)！
