2024年10月15日上午，大興區(qū)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科M課程（“1+1”項(xiàng)目）研修活動(dòng)在青云店鎮(zhèn)第一中心小學(xué)舉行。本次活動(dòng)以“單元視域下‘教-學(xué)-評(píng)’一體化理念的探索與實(shí)踐”為主題，北京教育學(xué)院副教授國(guó)紅延博士、大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教研員李玲老師、項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人方芳、大興區(qū)“1+1”項(xiàng)目校英語(yǔ)教師、青一小書記、校長(zhǎng)王炳玉、副校長(zhǎng)毛莉副校長(zhǎng)及青一小英語(yǔ)組教師參與此次活動(dòng)。

首先，青一小毛莉老師執(zhí)教北京版三年級(jí)上冊(cè) Unit6 Lesson 19 Colourful Nature. 毛老師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、播放歌曲導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。圍繞情境，以問(wèn)題鏈為導(dǎo)向，深入引導(dǎo)學(xué)生探索課文，組織學(xué)生分角色表演對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然色彩，感受其美。最后通過(guò)“變色龍”卡片創(chuàng)編小韻文，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成遷移創(chuàng)新類活動(dòng)。毛老師立足學(xué)情，注重語(yǔ)言運(yùn)用，通過(guò)多樣的活動(dòng)形式，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行鞏固練習(xí)。

大興區(qū)第二小學(xué)杜金蘭老師就北京版三年級(jí)上冊(cè)新教材中Unit6 Lesson 20 Magic Colours進(jìn)行了說(shuō)課展示。杜老師就課文中的試驗(yàn)進(jìn)行了重點(diǎn)講解，其目的在于希望教師能夠巧妙借助試驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去理解“magic”的含義，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和實(shí)踐中，深入感受知識(shí)的魅力與樂趣。

青云店鎮(zhèn)第二中心小學(xué)的張爽老師執(zhí)教北京版四年級(jí)上冊(cè)Unit3 Lesson9 Asking for help politely.張老師首先引入生動(dòng)的故事，使學(xué)生沉浸于語(yǔ)境之中，感受禮貌求助和不禮貌求助的區(qū)別；張老師將課上內(nèi)容與生活情境結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)禮貌求助用語(yǔ)的運(yùn)用，通過(guò)課文講解和活動(dòng)鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生懂禮貌、會(huì)禮貌求助。

大興區(qū)進(jìn)修學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教研員李玲老師對(duì)兩次課予以點(diǎn)評(píng)，她強(qiáng)調(diào)了實(shí)施持續(xù)性的課堂評(píng)價(jià)、制定素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)以及設(shè)計(jì)參與式教學(xué)活動(dòng)的重要性。李玲老師指出，持續(xù)性的課堂評(píng)價(jià)能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)；素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和核心素養(yǎng)；而參與式的教學(xué)活動(dòng)則能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效果。她的點(diǎn)評(píng)為教師們今后的教學(xué)指明了方向，讓教師們更加明確了教學(xué)的重點(diǎn)和方法，有助于推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

特邀嘉賓國(guó)延紅博士對(duì)兩位老師都給予了很高的評(píng)價(jià)。肯定兩位老師業(yè)務(wù)素質(zhì)高，課標(biāo)落實(shí)扎實(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范、教學(xué)評(píng)一體化。并提出了可行性建議：教師應(yīng)深入剖析教材，基于課標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)情制定單元目標(biāo)；以單元為單位，提取單元主題，形成單元育人藍(lán)圖等。

最后，國(guó)延紅博士以“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下‘教-學(xué)-評(píng)’一體化的設(shè)計(jì)與實(shí)施”為題，進(jìn)行微講座。國(guó)博士從“‘教-學(xué)-評(píng)’一體化提出的背景、‘教-學(xué)-評(píng)’內(nèi)涵與挑戰(zhàn)、‘教-學(xué)-評(píng)’實(shí)施策略”三方面進(jìn)行講解。國(guó)博士強(qiáng)調(diào)：“教-學(xué)-評(píng)”目標(biāo)的一致性；以單元為微課程落實(shí)“教-學(xué)-評(píng)”一體化；構(gòu)建單元教學(xué)評(píng)價(jià)連續(xù)體；調(diào)動(dòng)多元評(píng)價(jià)主體參與；巧用評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)透視學(xué)習(xí)過(guò)程。

本次教研活動(dòng)為老師們搭建了一個(gè)互動(dòng)及交流的平臺(tái)，切實(shí)有效地推動(dòng)了教師對(duì)課堂教學(xué)的深入研究。在英語(yǔ) “1 + 1” 項(xiàng)目的有力帶動(dòng)下，教師們的教學(xué)水平將會(huì)不斷提高，教學(xué)方法將會(huì)不斷創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量將會(huì)不斷提升。學(xué)生們也將在更加優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，培養(yǎng)出更加扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)。