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3月18日，武漢市光谷第二十七小學(xué)內(nèi)熱鬧非凡，全校師生與湖北省公眾氣象服務(wù)中心、武漢東湖高新區(qū)教育發(fā)展研究院的相關(guān)負(fù)責(zé)人共度世界氣象日，開啟一場充滿趣味與探索精神的氣象科學(xué)之旅。
“氣象科學(xué)絕非局限于書本知識，更是我們與自然交流的關(guān)鍵語言�！惫夤鹊诙咝W(xué)校長姚小明在致辭中說。該校十分重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的培育，借助“陶陶氣象站”“科技社團(tuán)”“小小創(chuàng)變家”等特色課程，引領(lǐng)學(xué)生記錄天氣數(shù)據(jù)、親手制作氣象模型，特別是鼓勵學(xué)生利用生活中的塑料瓶、廢舊紙板等廢棄物品，自主設(shè)計并制作簡易風(fēng)向標(biāo)、雨量器等氣象監(jiān)測工具�！拔覀兊哪繕�(biāo)就是培養(yǎng)出一批既能仰望星空探索科學(xué)奧秘，又能腳踏實地踐行環(huán)保理念的小科學(xué)家�！币πｉL表示，通過將氣象觀測與勞動教育深度融合，讓科學(xué)探索與可持續(xù)發(fā)展理念在學(xué)生心中深深扎根。
武漢東湖高新區(qū)教育發(fā)展研究院院長王開橋表示，研究院一直將氣象科普教育視作科學(xué)教育的重要突破口，通過聯(lián)合學(xué)校開發(fā)跨學(xué)科課程、建立校園氣象站，巧妙地將氣象數(shù)據(jù)融入數(shù)學(xué)、地理等學(xué)科課堂。王院長強調(diào)：“氣象科普教育與循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念的有機結(jié)合意義深遠(yuǎn)。在設(shè)計制作氣象觀測工具時，孩子們不僅專注于功能創(chuàng)新，還能主動思考如何降低對環(huán)境的影響，這正是‘創(chuàng)變家’精神的生動體現(xiàn)�！彼谕⒆觽兡芡ㄟ^這些實踐活動，深刻領(lǐng)會“天有可測風(fēng)云”背后的智慧，成長為兼具科學(xué)素養(yǎng)與生態(tài)責(zé)任感的新時代少年。
值得一提的是，光谷第二十七小學(xué)此前榮獲了2024年第12批國際生態(tài)學(xué)校綠旗榮譽，這是國際生態(tài)學(xué)校的最高獎項�；顒蝇F(xiàn)場，學(xué)校負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀指導(dǎo)教師以及在氣象工具創(chuàng)意制作中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生代表一同接受了表彰。其中，五年級學(xué)生李然憑借利用舊光盤和吸管制作的“太陽能風(fēng)速儀”，斬獲“循環(huán)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新之星”稱號。
活動中，湖北省公眾氣象服務(wù)中心黨總支專職副書記、光谷第二十七小學(xué)科普校長趙雅靜以《認(rèn)識神秘的云族》為主題，圍繞云的種類、云量觀測、解讀云意等內(nèi)容，為師生們帶來了一場精彩的科普講座，吸引現(xiàn)場同學(xué)踴躍互動；青年教師郭子璇則分享了《氣象筑夢，科教揚帆》微課案例，展現(xiàn)了學(xué)校將氣象科普融入學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新實踐。
此外，活動現(xiàn)場還上演了舞臺劇《時光的禮物——二十四節(jié)氣物語》，孩子們巧妙地將音樂與美術(shù)跨界融合，生動形象地演繹出古人“觀天授時”的無窮智慧；由學(xué)生自主運營的“陶陶氣象站”進(jìn)行了趣味播報演示，虛擬人陶陶引用人工智能模型不僅做出天氣預(yù)報播報，還進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)知識普及宣傳；小主持人則手持自制的“廢紙板氣象地圖”，用充滿童趣的語言解讀專業(yè)氣象數(shù)據(jù)�；顒幼詈螅w學(xué)生集體宣讀《綠色氣象倡議書》，鄭重承諾將循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念融入日常生活的點點滴滴，立志爭做守護(hù)地球家園的“地球小衛(wèi)士”。
這場充滿奇思妙想的氣象科普盛宴，不僅為孩子們打開了一扇觸摸云端奧秘的窗戶，更在他們幼小的心靈中播撒下可持續(xù)發(fā)展的種子。據(jù)光谷第二十七小學(xué)副校長謝能超透露，“氣象+循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的校本課程也在加緊開發(fā)中，將以此引導(dǎo)學(xué)生從氣象觀測入手，深入探索資源循環(huán)利用的更多可能性。從“廢品”到“發(fā)明”，從“觀測”到“創(chuàng)變”，光谷第二十七小學(xué)以實際行動證明教育的核心價值在于賦予下一代智慧與責(zé)任，助力他們書寫綠色可持續(xù)的未來。（宮辭 趙雅靜 陳娟）
來源：光明網(wǎng)
