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科技興農(nóng)、良種先行。海洋生物種業(yè)不僅是海洋漁業(yè)的芯片，更是現(xiàn)代漁業(yè)的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性核心產(chǎn)業(yè)，也是保障國(guó)家“藍(lán)色糧倉(cāng)”的關(guān)鍵。浙江海洋漁業(yè)產(chǎn)值近千億元，寧波魚(yú)蝦蟹貝藻育種創(chuàng)新居于全省前列，省市兩級(jí)全力推進(jìn)現(xiàn)代種業(yè)強(qiáng)省、海洋經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省建設(shè)。浙江萬(wàn)里學(xué)院自2013年獲批省級(jí)水產(chǎn)種質(zhì)資源高效利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室起，協(xié)同布局專(zhuān)業(yè)與學(xué)科，2018年與寧�？h共建海洋生物種業(yè)實(shí)體研究院，2023年獲批省級(jí)海洋生物種業(yè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，先行先試探索“新農(nóng)科”背景下服務(wù)浙東海洋生物“種業(yè)振興”和“鄉(xiāng)村振興”國(guó)家戰(zhàn)略的技術(shù)人才培養(yǎng)模式，逐漸破解人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)問(wèn)題。
創(chuàng)建“五協(xié)同”育人特區(qū)
共制對(duì)接產(chǎn)業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
以現(xiàn)代海洋生物種業(yè)“育種—擴(kuò)繁—推廣”全鏈條的技術(shù)集成和攻關(guān)服務(wù)為特色，聚焦教育強(qiáng)國(guó)，整合學(xué)校生物種業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)、學(xué)科力量，聯(lián)合寧�？h相關(guān)單位、海洋水產(chǎn)種業(yè)龍頭企業(yè)、種業(yè)聯(lián)盟和寧海海洋生物種業(yè)研究院，組建獨(dú)立建制的政、校、企、協(xié)、院“五協(xié)同”海洋生物種業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)體，設(shè)立“海洋生物種業(yè)”創(chuàng)新班。
以培養(yǎng)服務(wù)種業(yè)振興和鄉(xiāng)村振興的高素質(zhì)人才的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，選拔生物技術(shù)、生物工程共建專(zhuān)業(yè)學(xué)生，梳理“現(xiàn)代生物技術(shù)、動(dòng)物發(fā)育和功能、新品種選育、綠色養(yǎng)殖模式構(gòu)建”等核心能力需求，校企雙主體共制“實(shí)基礎(chǔ)素養(yǎng)、善種業(yè)思維、熟專(zhuān)業(yè)技能、謀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的海洋生物種業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
重構(gòu)“四遞進(jìn)”課程體系
共建“一體三化”教學(xué)內(nèi)容
校企雙主體構(gòu)建“實(shí)—精—拓—強(qiáng)”四遞進(jìn)課程體系，逐級(jí)提升學(xué)生實(shí)踐能力。通過(guò)1年通識(shí)課程學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)種業(yè)興趣；1.5年專(zhuān)業(yè)核心課程培養(yǎng)，精熟現(xiàn)代生物、育種、養(yǎng)殖理論與技術(shù)；0.5年模塊拓展課程教育，提升數(shù)智化分子遺傳與良種培育、良種繁育與工廠化制種、示范推廣與健康養(yǎng)殖能力；1年應(yīng)用實(shí)踐，強(qiáng)化育種研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展能力。
“校內(nèi)導(dǎo)師+產(chǎn)業(yè)教授”基于技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，依托產(chǎn)科項(xiàng)目、成果，共創(chuàng)案例、共建教材，共同實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研賽創(chuàng)”一體、校內(nèi)外結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)。以研發(fā)能力與產(chǎn)品設(shè)計(jì)成果為訓(xùn)練目標(biāo)，形成技能訓(xùn)練與科學(xué)研究相結(jié)合、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與工程化能力訓(xùn)練相結(jié)合的“項(xiàng)目化、綜合化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)工藝與組織管理模式引入“產(chǎn)業(yè)化”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)與企業(yè)深度合作，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)組織管理模式對(duì)接，使學(xué)生的能力規(guī)格與行業(yè)需求對(duì)接；以學(xué)科競(jìng)賽、雙創(chuàng)項(xiàng)目等為依托開(kāi)展素質(zhì)拓展，實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”。
搭建產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地
共創(chuàng)“四聚焦”教學(xué)模式
在國(guó)家生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心基礎(chǔ)上，依托省級(jí)一流學(xué)科A類(lèi)“生物工程”、國(guó)家海洋生物種質(zhì)資源發(fā)掘利用協(xié)同創(chuàng)新公共服務(wù)平臺(tái)、省級(jí)水產(chǎn)種質(zhì)資源高效利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、海洋生物種業(yè)研究院等研學(xué)平臺(tái)，提升學(xué)生種業(yè)創(chuàng)新研發(fā)能力。建設(shè)特派員創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地、省級(jí)水產(chǎn)種業(yè)與綠色養(yǎng)殖技術(shù)工程研究中心和省級(jí)現(xiàn)代生物種業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等產(chǎn)學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用和技術(shù)服務(wù)能力。
聚焦“學(xué)研創(chuàng)悟”，以學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)為核心，實(shí)施研究性教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等理論教學(xué)模式，以及全程參與、自主設(shè)計(jì)、合作研討、開(kāi)放實(shí)施的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生研中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)、創(chuàng)中悟。此外，依托相關(guān)單位產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位科學(xué)家團(tuán)隊(duì)、省市級(jí)科技特派團(tuán)隊(duì)構(gòu)建場(chǎng)景浸潤(rùn)式教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生深入田間地頭開(kāi)展科技創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)推廣等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)思用貫通、知信行合一，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、實(shí)操能力和創(chuàng)新水平。
創(chuàng)新“六共”管理模式
建立“全鏈條”質(zhì)量保障機(jī)制
以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體，校企雙主體共組管理團(tuán)隊(duì)，共搭平臺(tái)、共培師資、共研項(xiàng)目、共制標(biāo)準(zhǔn)、共建課程、共育人才。出臺(tái)“四協(xié)同”管理運(yùn)行、績(jī)效評(píng)價(jià)、學(xué)生培養(yǎng)等文件；“四遞進(jìn)”課程建設(shè)、教學(xué)改革文件；“四聚焦”教學(xué)運(yùn)行、質(zhì)量評(píng)價(jià)、持續(xù)改進(jìn)制度。激活產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)驅(qū)力，契合海洋生物種業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
未來(lái)，浙江萬(wàn)里學(xué)院將緊抓國(guó)家“種業(yè)振興”和“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略機(jī)遇，持續(xù)深化“服務(wù)育繁推，聚力產(chǎn)學(xué)研”的探索和實(shí)踐，以海洋生物種業(yè)為核心，努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，為構(gòu)建現(xiàn)代海洋生物種業(yè)體系提供智力支撐，推動(dòng)水產(chǎn)種業(yè)可持續(xù)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。
來(lái)源：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)
