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“教育家精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人之道與新時代教育精神的高度凝結，蘊含內涵豐富的育人智慧、躬耕態(tài)度、弘道追求。弘揚教育家精神，關鍵要把握好‘鑄魂’與‘強師’的內在邏輯�！苯�，大連理工大學黨委書記、中國工程院院士項昌樂在接受人民網(wǎng)專訪時表示。
將踐行教育家精神融入辦學治校全過程
“鑄魂是根本，強師是目標�！表棽龢氛J為，高校教師要繼承傳統(tǒng)、擔負使命，始終把立德作為立業(yè)的前提和根本，心有大我、至誠報國；要應新時代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需，提升綜合素質、專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，夯實教育強國建設基礎。
項昌樂介紹，大連理工大學建校76年來，鑄就了“由黨創(chuàng)辦、與國同行”的紅色辦學傳統(tǒng)，將踐行教育家精神融入辦學治校全過程。學校堅持師德師風第一標準，健全黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、黨委教師工作部統(tǒng)籌協(xié)調、各部門協(xié)同配合的教師工作格局，壓緊壓實責任，構建教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵、懲處“六位一體”師德師風常態(tài)長效機制。
項昌樂表示，學校堅持卓越發(fā)展牽引，將教育家精神融入教師職業(yè)全周期，構建“156”教師發(fā)展體系，聚焦建強隊伍這一目標，實施新教工導引計劃、新教師融入計劃、青年人才發(fā)展培育計劃、教師關愛計劃、專項能力提升計劃等五大計劃，依托培訓、講座、工作坊、沙龍、論壇、競賽等六類載體，促進教師多元發(fā)展。
項昌樂說：“學校還堅持榜樣示范引領，傳承大連理工老一輩教育家矢志報國、教書育人的使命情懷，建立以‘伯川育人獎’為代表的教師榮譽體系，推出‘大先生’‘師者如光’等品牌宣傳，營造尊師重教的文化生態(tài)�！�
實現(xiàn)教師能力素養(yǎng)的全方位升級
“教師是教育的基礎性工程，教育支撐科技和人才，歸根結底是教師在發(fā)揮支撐作用�！痹陧棽龢房磥恚虝耸墙處煹牡谝宦氊�，以科技創(chuàng)新服務國家戰(zhàn)略是教師的重要使命。新時代人才自主培養(yǎng)、科技自主創(chuàng)新的內涵已經(jīng)發(fā)生根本性變革，教師要主動識變、應變、求變，努力成為“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者、“傳承知識”與“創(chuàng)造知識”的統(tǒng)一者。
“教師要始終把育人責任擺在首位，將理想信念塑造、價值觀引領貫穿教育教學、科教融合的全過程。”項昌樂指出，要強化改革創(chuàng)新。解放思想、打破路徑依賴，準確把握新時代拔尖創(chuàng)新人才新特質、新時代育人新規(guī)律，面向國家人才需求側、學生成長需求側，推進培養(yǎng)的供給側改革，更新課程體系、升級教學方法、實施產(chǎn)教融合，推進能夠實現(xiàn)學生“能力塑造”的教育教學自我革命。要面向國家戰(zhàn)略需要、國際學術前沿，強化有組織科研，開展原創(chuàng)性、引領性科研攻關，為發(fā)展新質生產(chǎn)力提供支撐，推進解決真問題、真解決問題的科研自我革命。
項昌樂認為，還要突出數(shù)智賦能。掌握運用人工智能這一戰(zhàn)略性技術，突破“能力瓶頸”，提升教師數(shù)智化素養(yǎng)，推進以人工智能驅動教育教學、科研范式變革，構建人機協(xié)同教學新模式，推動科研方向數(shù)字化、高端化迭代，實現(xiàn)教師能力素養(yǎng)的全方位升級。
項昌樂表示，大連理工大學堅持改革創(chuàng)新，以學科專業(yè)調整主線，以人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、隊伍建設“三位一體”改革為核心，建立與國家需求相適配的學科專業(yè)調整機制，打造“思政引領、學域培養(yǎng)、書院育人、主微兼修、智創(chuàng)領學”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，堅持基礎研究與關鍵技術攻關“雙輪驅動”、實施有組織科研新范式，構建引育用留人才新機制，以重大改革為牽引，重構教師發(fā)展內涵，提升教師的人才自主培養(yǎng)能力、科技自主創(chuàng)新能力，以此支撐教育戰(zhàn)略先導作用發(fā)揮。
堅持人才強校與人才強國戰(zhàn)略相統(tǒng)一
“從大歷史觀看，世界經(jīng)濟強國的變遷與人才的轉移高度重合。一個國家要成為世界經(jīng)濟強國，必須是世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，其鮮明特征就是擁有一批頂尖的戰(zhàn)略人才，發(fā)揮戰(zhàn)略引領作用。”項昌樂說，“高校是人才高地，是人才強國戰(zhàn)略的關鍵力量，尤其要抓好戰(zhàn)略科學家這一寶貴資源，拓寬有利于戰(zhàn)略科學家集聚、涌現(xiàn)的新路徑，建設國家戰(zhàn)略人才力量。”
項昌樂表示，大連理工大學堅持人才強校與人才強國戰(zhàn)略相統(tǒng)一，體系化推進戰(zhàn)略科學家引育工作。一是突出方向引領。學校以國家戰(zhàn)略為牽引規(guī)劃學科，以學科規(guī)劃為牽引引育人才，加強新方向論證，謀劃“亞細胞微納操控”新方向，實施成建制引人模式，全職引進1個世界頂尖戰(zhàn)略科學家團隊。
二是突出精準引育。實施全球引才戰(zhàn)略，聚焦國家戰(zhàn)略和東北全面振興所需，建立省市校協(xié)同引育機制，從“撒網(wǎng)式”向“靶向式”引育轉變，建立戰(zhàn)略人才“一人一策”工作機制，靶向引育戰(zhàn)略科學家和青年科技領軍人才。
三是突出機制創(chuàng)新。探索領銜科學家負責制，發(fā)揮戰(zhàn)略科學家在謀劃任務、團隊建設中的關鍵作用，強化學術、生源等資源的優(yōu)先配置配給，實現(xiàn)真正自主自治的學術治理。同時，堅決“破四唯”、加快“立新標”，構建依據(jù)能力、素質、水平的第三方引才評價機制，以及構建以目標牽引、注重結果導向的用才長周期評價機制，讓戰(zhàn)略科學家放開手腳、大膽創(chuàng)新，營造人盡其才、各展其能的人才環(huán)境。
“面向教育強國建設，大連理工大學將始終把教師隊伍建設作為最重要的基礎工作來抓，深入實施教育家精神鑄魂強師行動，建強教師隊伍，更好服務中國式現(xiàn)代化建設�！表棽龢氛f。
來源：人民網(wǎng)
