 |
暑期將至，小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生率先“樂(lè)考”。查字典、看拼音得門票、游船登塔……北京小學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化的游園場(chǎng)景，讓孩子們利用學(xué)到的知識(shí)解決真問(wèn)題。
該校一年級(jí)的近200名小學(xué)生今天參加了“小花蕾游北�！逼谀┬纬尚栽u(píng)價(jià)活動(dòng)。孩子們看著老師們制作的寫(xiě)有拼音的門票，借助拼音寫(xiě)下正確的漢字，得到門票后，進(jìn)入下一項(xiàng)闖關(guān)任務(wù)……北京小學(xué)副校長(zhǎng)李銅介紹：“我們改革了期末考試的形式，在情景中設(shè)置各種問(wèn)題，讓孩子們面對(duì)真實(shí)生活問(wèn)題加以解決。比如，門票上的字不認(rèn)識(shí)，要讀拼音；面對(duì)外國(guó)朋友要勇敢用英語(yǔ)進(jìn)行交流；登船處買門票要會(huì)識(shí)別人民幣，并且在付費(fèi)和找零的過(guò)程中自覺(jué)運(yùn)用加減法……這些都是在培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)。”
李銅介紹，北京小學(xué)改革低年級(jí)的考試方式已有三年，這樣的考核給每個(gè)孩子創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)。之前的紙筆考試一旦失誤，成績(jī)無(wú)法更改，孩子們會(huì)有挫敗感。而游戲化、活動(dòng)化、生活化的形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)則能讓每個(gè)孩子體驗(yàn)學(xué)業(yè)成功的過(guò)程，并進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。（劉茜）
專家點(diǎn)評(píng)
“樂(lè)考”從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”
“樂(lè)考”是近年來(lái)在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段，特別是小學(xué)低中年級(jí)廣泛推行的一種新型評(píng)價(jià)方式，它是對(duì)傳統(tǒng)紙筆考試形式的創(chuàng)新與改革，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展、過(guò)程性評(píng)價(jià)、學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的考察�！皹�(lè)考”正是落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》和《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》及“雙減”政策的重要實(shí)踐形式之一。學(xué)校在學(xué)生的評(píng)價(jià)中要結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)在于強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，注重對(duì)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的考察。注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，奠基未來(lái)。學(xué)生具備在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
目前，“樂(lè)考”嘗試讓評(píng)價(jià)內(nèi)容多元，克服過(guò)去內(nèi)容窄化、只考察知識(shí)點(diǎn)的弊端。表現(xiàn)為：評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，還融入體育、藝術(shù)、勞動(dòng)、科學(xué)探究、行為習(xí)慣、合作交流等綜合素養(yǎng)。
評(píng)價(jià)方式多元，克服過(guò)去單一紙筆測(cè)驗(yàn)的考評(píng)方法，完善過(guò)程性考核與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評(píng)制度。具體說(shuō)，重視游戲化、情境化與綜合化評(píng)價(jià)，重視主題式闖關(guān)設(shè)計(jì)，即以學(xué)生熟悉的童話、生活場(chǎng)景，如“森林探險(xiǎn)”“超市購(gòu)物”“太空之旅”為背景，將學(xué)科知識(shí)融入游戲任務(wù)。還重視運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，觀察學(xué)生在任務(wù)中的參與度、合作能力、問(wèn)題解決策略等，而非單純看答案的正確性。例如，數(shù)學(xué)任務(wù)中更重視“能否用多種方法解決問(wèn)題”，而非“是否算對(duì)答案”。
總體上，采用口頭表達(dá)、動(dòng)手操作、情境表演、團(tuán)隊(duì)合作、作品展示等多種方式，更全面地反映學(xué)生的能力和潛力。這種評(píng)價(jià)符合國(guó)際學(xué)生測(cè)評(píng)發(fā)展趨勢(shì)，即越來(lái)越注重考評(píng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界、真實(shí)情境中理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
越來(lái)越多的學(xué)校嘗試“樂(lè)考”意味著學(xué)生評(píng)價(jià)已經(jīng)發(fā)生了重大變化，同時(shí)面臨著一些挑戰(zhàn)。比如：如何使評(píng)價(jià)與教育標(biāo)準(zhǔn)和課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致？如何設(shè)計(jì)真實(shí)而有意義的評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生參與其中，賦予其學(xué)習(xí)自主權(quán)？如何衡量最有價(jià)值而不是最容易衡量的方面？如何保證評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性與公平性？如何能幫助學(xué)生樂(lè)考后對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反思，并在老師指導(dǎo)下改進(jìn)，完成評(píng)價(jià)、反饋、改進(jìn)、再評(píng)價(jià)的閉環(huán)。
同時(shí)，樂(lè)考增加了對(duì)教師評(píng)價(jià)能力的要求，既包括評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)也有評(píng)定能力。教師如何設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣、多樣化的游戲活動(dòng)與表現(xiàn)性任務(wù)？如何測(cè)評(píng)非認(rèn)知能力？在學(xué)生的游戲過(guò)程中，教師如何收集學(xué)生解決問(wèn)題和系統(tǒng)思考能力的證據(jù)？教師如何提升自身的評(píng)價(jià)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)？
總體看來(lái)，“樂(lè)考”既符合國(guó)家政策要求，也符合考試評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)，具有一定的推廣基礎(chǔ)，表現(xiàn)為。第一，政策導(dǎo)向明確，為推廣提供制度保障。如上面所述，國(guó)家總體方案、新課程標(biāo)準(zhǔn)及北京市低年級(jí)非紙筆測(cè)的“雙減”政策要求都為推廣提供了堅(jiān)實(shí)制度保障。第二，實(shí)踐模式逐步成熟，有一定可復(fù)制性、可推廣性。評(píng)價(jià)工具不斷創(chuàng)新，如游戲式闖關(guān)測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)，電子勛章系統(tǒng)、手環(huán)積分平臺(tái)，能量卡、游園卡+星級(jí)印章。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，樂(lè)考促使學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)、教師更加關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、家長(zhǎng)焦慮減少等。第三，技術(shù)賦能與資源支持增強(qiáng)推廣可行性�？荚嚋y(cè)評(píng)發(fā)展的趨勢(shì)呈現(xiàn)出從紙筆到數(shù)字化工具（從紙筆到電腦）、從人工主導(dǎo)到技術(shù)賦能（從人類到機(jī)器）的顯著轉(zhuǎn)變。這意味著考試測(cè)評(píng)將逐步減少對(duì)紙筆的依賴，轉(zhuǎn)而通過(guò)電腦實(shí)現(xiàn)更高效、更精準(zhǔn)、更低成本的測(cè)評(píng)，同時(shí)人工智能技術(shù)的深度融入也將成為重要發(fā)展方向。部分試點(diǎn)學(xué)校已嘗試?yán)秒娮映砷L(zhǎng)檔案、課堂及課外活動(dòng)行為分析系統(tǒng)記錄樂(lè)考過(guò)程。未來(lái)可通過(guò)區(qū)域教育平臺(tái)推廣更多評(píng)價(jià)工具，保障樂(lè)考的科學(xué)性、客觀性，降低學(xué)校的設(shè)計(jì)與實(shí)施成本。北京市教委亦可組織試點(diǎn)校經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、開(kāi)發(fā)樂(lè)考案例庫(kù)，供其他學(xué)校參考。
最后，以“樂(lè)”為紐帶，構(gòu)建“教、學(xué)、評(píng)”全鏈條的快樂(lè)教育生態(tài)，以“樂(lè)”為支點(diǎn)，撬動(dòng)教師教學(xué)激情、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與評(píng)價(jià)方式變革，最終實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)，寓評(píng)于樂(lè)”。
來(lái)源：光明網(wǎng)
