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近日，一場凝聚智慧、擘畫未來的嬰幼兒教養(yǎng)研討在四川省直屬機(jī)關(guān)實驗嬰兒園展開。15名高級教師領(lǐng)銜人齊聚一堂，通過經(jīng)驗分享、分組研討、成果展示等形式，圍繞教師隊伍專業(yè)化發(fā)展這一核心議題展開深度交流，為實驗嬰兒園教師隊伍專業(yè)發(fā)展凝心聚力。
在首輪分享環(huán)節(jié)，3名高級教師領(lǐng)銜人代表以翔實的數(shù)據(jù)和生動的案例，介紹了各自領(lǐng)銜工作的特色活動、成員專業(yè)成長情況及活動開展過程中的困惑與思考。據(jù)介紹，余沅原老師帶領(lǐng)本組工作室成員結(jié)合園所節(jié)慶活動開展了包括托班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐探索，形成的《托班節(jié)慶活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)手冊》成為實驗嬰兒園及第二園區(qū)兩所園區(qū)托班教師的重要工具書。林可佳老師工作室以“分層培養(yǎng)計劃”將教師劃分為新苗、骨干、專家三個梯隊，配套差異化的培養(yǎng)方案，促使青年教師成長在不同專業(yè)能力發(fā)展軌道上得到發(fā)展和提升，助力園所“托幼一體化”高質(zhì)量發(fā)展。熊鑫老師在領(lǐng)銜工作中充分發(fā)揮自身為省級“非遺剪紙名將”和課題研究的優(yōu)勢，帶領(lǐng)工作室成員從0—3歲嬰幼兒核心經(jīng)驗尋找線索，從觀察、領(lǐng)域入手生成活動，圍繞剪紙活動開發(fā)出托班撕撕樂、抓抓樂、揉揉樂、捏捏樂、扣扣樂等課程，形成了一系列生成課程建構(gòu)策略，有效破解了理論與實踐脫節(jié)的難題。
分組研討環(huán)節(jié)，大家聚焦核心議題展開頭腦風(fēng)暴。在領(lǐng)銜工作計劃制定環(huán)節(jié)，教師們提出“分解主題機(jī)制”，建議將研究主題拆解為子主題，再分解為小專題，或分解到每年度，再將每年度計劃分解為季度微目標(biāo)，建立“計劃—實施—評估—修正”的閉環(huán)管理系統(tǒng)。對于如何更有效地促進(jìn)成員成長，第三小組創(chuàng)新提出了成員單元化管理，成員可根據(jù)各自研究方向、優(yōu)勢特點自主分成小組，在名師帶領(lǐng)下實施“學(xué)習(xí)—初建—展示—復(fù)盤—評價”，從而充分調(diào)動每一位成員的內(nèi)動力，實現(xiàn)“群人致遠(yuǎn)”。在“如何加強(qiáng)各個領(lǐng)銜組間的交流合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補”的討論中，大家提出可充分利用“幼教資源平臺”，還可以采取旁聽、項目合作、展示分享及與業(yè)務(wù)工作結(jié)合等多途徑，最大化發(fā)揮高級教師對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。
隨后，大家對專業(yè)發(fā)展評估表進(jìn)行討論，提出需要優(yōu)化的內(nèi)容，將教師專業(yè)發(fā)展細(xì)化為自主學(xué)習(xí)、活動展示、觀察解讀、反思研究等9項內(nèi)容。同時，大家進(jìn)一步明確了接下來領(lǐng)銜組的重點工作，即開展0—3歲養(yǎng)樂教養(yǎng)實踐，開展嬰幼銜接活動研發(fā)，打通0—3歲與3—6歲教育壁壘。
此次活動增強(qiáng)了高級教師領(lǐng)銜人的責(zé)任感和使命感，加強(qiáng)了高級教師領(lǐng)銜人之間的交流與合作，探討出工作室活動開展的有效途徑與方法，提升了工作室活動的質(zhì)量。四川省直屬機(jī)關(guān)實驗嬰兒園園長單雪婷在總結(jié)發(fā)言時表示：“領(lǐng)銜人是精神長相，是傳承衣缽，是借力賦能，當(dāng)我們把15位領(lǐng)銜人的智慧之光匯聚成炬，就能照亮校園整個教師隊伍的專業(yè)化之路�！保ù▽崑耄�
來源：光明網(wǎng)
