近年來，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學附屬中學持續(xù)探索將人工智能引入日常教學。學生借助AI智能學伴開展自主學習，教師在課堂上的角色由“講授者”向“組織者”轉(zhuǎn)變，學校管理層則依托教學數(shù)據(jù)對課堂效果進行觀察和評估。人工智能究竟如何改變教與學，是這所學校當前關注的核心問題，也是眾多中小學校共同面對的現(xiàn)實課題。

教學模式的重構：自主學習在課堂里發(fā)生

AI進入課堂后，給學校帶來的不僅是學習方式的調(diào)整，還包括教育理念和管理思路的變化。

對外經(jīng)濟貿(mào)易大學附屬中學校長牟成梅

對外經(jīng)濟貿(mào)易大學附屬中學校長牟成梅介紹，學校近年來圍繞“AI+教育”形成了較為系統(tǒng)的實踐框架，從賦能教師、智助學生、重塑課堂三個方面展開布局。她說，“人工智能對于課堂教學而言，相當于教師的另一雙‘眼睛’。而在傳統(tǒng)課堂上，教師對學生掌握情況的判斷更多依賴經(jīng)驗，AI幫助教師更清晰地觀察到課堂教學中產(chǎn)生的問題，對學生自主學習過程中的知識掌握情況形成更加科學的判斷依據(jù)”。

在牟成梅看來，“人工智能+教育”背景下，教師在課堂上的核心任務正在發(fā)生根本變化�！敖處煵辉偈呛唵伟阎�識點講清楚，而是要思考在課堂上怎么設計好問題、怎么引導學生有序使用AI工具，讓學生的思維真正動起來�！� 她認為，一個好問題往往比一個標準答案更能激發(fā)學生的學習動力，而設計好問題、組織好課堂，恰恰是AI目前難以替代的部分，也是對教師專業(yè)能力提出的新要求。

校企協(xié)作：探索“AI未來課堂”的常態(tài)化模式

2026年4月初，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《“人工智能+教育”行動計劃》，明確提出推動人工智能人才培養(yǎng)與素養(yǎng)提升，促進人工智能與教育深度廣泛融合；在賦能教師教學方面，要求研發(fā)智能教學系統(tǒng)，支撐課前備課、課中教課、課后作業(yè)等教學全環(huán)節(jié)。文件的出臺，為人工智能進入中小學課堂提供了更清晰的方向指引。

在此背景下，教育科技企業(yè)洋蔥學園（北京）教育科技有限公司（以下簡稱：洋蔥學園）推出的“AI未來課堂”解決方案正在進入更多學校，賦能學校在課堂上實現(xiàn)學生的大規(guī)模自主學習。公開資料顯示，洋蔥學園作為智能學習科創(chuàng)公司，專注研發(fā)先進學習方式、學習算法和數(shù)字內(nèi)容，目前已推出AI智能學伴、教師備授課平臺及AI未來課堂解決方案等多款軟硬件產(chǎn)品。

洋蔥學園聯(lián)合創(chuàng)始人兼董事長楊臨風

洋蔥學園聯(lián)合創(chuàng)始人兼董事長楊臨風介紹，洋蔥學園聚焦用技術重構學習內(nèi)容，把教材上的知識點，制作成輕松有趣的AI動畫互動課，讓抽象的概念得以可視化地呈現(xiàn)�！斑@種更符合教育心理學和青少年認知特點的學習方式，能夠降低學生的理解負荷，讓知識點的吸收變得更自然�！睏钆R風說。

在楊臨風看來，制約學生自主學習的核心因素并非技術，而是學生的自主學習意愿，AI在這一環(huán)節(jié)的價值，恰恰在于它能夠通過即時反饋和正向激勵，讓學生在學習過程中不斷獲得成就感，自然增強其自主學習的意愿便，進而形成正向循環(huán)。

楊臨風表示，AI大模型的介入為學生提供了一個相對低門檻的互動空間，洋蔥學園訓練AI生成了一套引導式提問框架，目的不在于替學生回答，而在于引導學生發(fā)現(xiàn)并提出更高質(zhì)量的問題。他說，“自學和提問，可能是學生在未來人工智能時代下最重要的兩項能力�！�

在人工智能（AI）技術迅猛發(fā)展的浪潮中，教育領域正經(jīng)歷一場深刻變革。AI技術的廣泛應用，不僅改變了知識的獲取與傳播方式，更促使教育從傳統(tǒng)的知識傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，為培養(yǎng)適應未來社會需求的高素質(zhì)人才開辟了新路徑。（張思璐 趙森）