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2023年10月25日下午，大興區(qū)小學英語“1+1項目”秋季學期第一次入校指導活動在北京第二實驗小學大興實驗學校舉行。本次活動以“深耕課堂教學，落實課標理念”為主題，邀請到北京市朝陽區(qū)教育科學研究院小學英語教研員、北京市特級教師、正高級教師蘇朝暉老師，大興區(qū)教師進修學校小學英語教研員劉彥英老師、王艷俠老師、李玲老師共同指導，北京第二實驗小學大興實驗學校房炳云校長、姚林濤副校長以及英語組全體任課教師參與了此項活動。
“課例觀摩”環(huán)節(jié)，來自實驗二小大興實驗學校的青年教師程銘呈現(xiàn)了精彩課例。程老師依托北京版三年級上冊Unit5 It’s a nice autumn day. 在單元整體教學大觀念的引領(lǐng)下，將單一語篇的小主題進行提煉和整合，在各個小主題間建立聯(lián)系，搭建起了“Enjoy the weather”的單元大主題。首先通過讀圖、討論、角色扮演等不同活動，引導學生獲取和梳理Lesson 15中Mike一家周六的活動安排及對秋天的感受；隨后通過創(chuàng)設(shè)Mike一家的周日活動，進一步引導學生在新的真實語境中應用核心語言進行交流，加深對核心語言的理解，為最后的“大活動”做好充分準備；最后通過“自創(chuàng)小兔子繪本”，幫助學生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學語言，交流在不同天氣情況下可以進行的適宜活動。
程老師整節(jié)課教態(tài)得體自然，引導學生表演時肢體舒展，自信大方，頗有戲劇表演之風。學生也從課本一步步走向現(xiàn)實生活，在交流天氣和活動的過程中，發(fā)展了語用能力，初步形成了根據(jù)天氣選擇適宜活動的良好意識和積極心態(tài)。
“教研組議課”環(huán)節(jié)由教研組長姚鳳清老師主持。姚老師代表學校表達了對蘇朝暉老師、劉彥英老師、王艷俠老師、李玲老師及1+1項目組的熱烈歡迎，同時感謝房校長對英語組活動的大力支持。
隨后，由程銘老師進行備課思路分享。程老師向?qū)＜姨岢隽俗约旱娜c困惑：一是What’s the weather like today?與 How’s the weather like today?的區(qū)別，能否直接用It’s sunny.等進行回答；二是有關(guān)天氣的對話，怎樣提問才能貼近真實生活，而不是為了操練有關(guān)天氣的句型而進行提問，例如：如果場景中的主人公已經(jīng)在戶外了，完全能夠從體感上對天氣有所感知，那么對話中如果再互問天氣，就有點像是為了問而問，怎么才能讓對話在學生之間自然發(fā)生；三是怎么能讓學生既使用教師提供的句型進行交談，又不僅僅局限在圖片產(chǎn)生的慣性思維，例如：學生看到大海，就習慣性想著“游泳”。
英語教研組觀課的老師們以“1個優(yōu)點+1個建議”的方式對程銘老師這節(jié)課分別談了自己的看法：程老師的“讀圖方式——I see... I think...”、“小老師環(huán)節(jié)”、“連貫的情境創(chuàng)設(shè)”、“惟妙惟肖的表演示范”、“自創(chuàng)繪本”等都特別值得大家學習。同時，老師們也建議程老師適時關(guān)注個別學生的發(fā)音規(guī)范、是否能跟隨老師的指令快速找到指定內(nèi)容等細節(jié)問題。大家暢所欲言，教研氛圍濃厚熱烈。
蘇朝暉老師以“表揚 + 建議”的方式對程老師這節(jié)課進行了細致的點評，對程老師這節(jié)課感覺特別親切，肯定了四個優(yōu)點：一是在大單元情境下對主題意義的探究特別突出。一上課以唱歌引出本課話題weather，隨后就引出了本節(jié)課的主題意義enjoy the weather；二是對文本研讀的特別深刻，打破了主教材的一些界限，通過創(chuàng)設(shè)“Mike一家人去海邊”以及“nice weather”兩個小繪本，將“學用渠道”創(chuàng)設(shè)的特別好，讓學生無論是操練語言、還是習得語言和遷移語言，都特別有實效，程老師對教學資源的開拓值得其他老師學習；三是創(chuàng)設(shè)了與語言意義一致的語言情境，確保學生能在真實生活中使用這些語言；四是英語學習活動觀體現(xiàn)的特別有層次，整節(jié)課都依靠英語學習活動觀來幫助學生習得語言的，提升了學生的學科核心素養(yǎng)，例如：在課文學習的過程中，程老師引導學生對主題圖進行預測，運用了I see... I think 等句型對學生思維品質(zhì)進行了高階培養(yǎng)，再有程老師對教材右側(cè)頁的活動進行了拓展，創(chuàng)造性的使用了教材，把教材中的活動變成了一個有主題語境的場景，讓學生在場景中操練和習得語言，特別值得學習。蘇老師還肯定了程老師的“示范表演”生動活潑，融入了喜劇表演的動作。
同時，蘇老師對本節(jié)課也提出了以下幾點建議：例如本節(jié)課主題意義除“enjoy the weather”之外，還可以加上“What can we do？”這樣就更能把天氣和適合做的事情關(guān)聯(lián)起來，更符合生活實際。本單元的每節(jié)課中都可以把what can we do？滲透進去；教材中的兩幅主題圖是一個連貫的故事，而三年級的孩子學對話已無障礙，對于連續(xù)性的對話就讓學生一次性理解完整。學生在表演的時，可以分場景一和場景二。教師可以對學生提高點要求，每節(jié)課上讓學生聊一聊課文都說了些什么內(nèi)容，嘗試讓學生對課文進行轉(zhuǎn)述。從三年級到六年級，學生的第三人稱使用都是難點，老師們不要因為畏難就不開始訓練，就是要從低年級開始培養(yǎng)，課標里對整段話輸出也是有要求的；最后繪本的設(shè)計特別好，但建議要有tips，要讓所有學生關(guān)注到繪本里的Word bank，以及右側(cè)還有一些可使用的ideas。蘇老師建議老師可以自己描述一下天氣，然后再提問：What can we do? 或者 Can we...? 從始至終都是2個問題讓學生說。而這節(jié)課程老師在“做什么”這個問題上，引導的還是少一些。
房炳云校長從育人的角度對程老師的課進行了點評，房校長提示我們要緊繃意識形態(tài)這根弦，要引導學生形成正確的價值觀和人生觀。
在課例點評之后，蘇朝暉老師作了題為《基于主題意義探究的繪本閱讀與主教材的有機融合的研究》微講座，從主題意義的探究、融合教學的可行性、融合的原則、融合教學的策略四個方面進行了詳細的闡釋。蘇老師提出繪本可以作為教學板塊有意義的操練材料、對話學習前可以融合繪本激活主題、對話學習中可以融合繪本豐富文本探究主題、對話學習后可以融合繪本遷移創(chuàng)新升華主題給了老師們非常大的啟發(fā)。蘇老師以多個案例和老師們分享了繪本融合教學的實施策略，讓老師們受益匪淺，收獲頗豐。
最后，劉彥英老師代表項目團隊表達了對本校領(lǐng)導的深深謝意以及對實驗二小大興實驗學校英語組團結(jié)向上，研究氛圍濃烈的表揚，同時，作為一直給與老師們長期不懈、悉心深入指導的區(qū)域資深教研員，劉老師對本校英語組也提出了更高要求，期待老師們再接再厲，爭取在區(qū)內(nèi)發(fā)揮更大的作用。
我們相信在“1+1項目”的帶動下，在專家老師的引領(lǐng)下，北京第二實驗小學大興實驗學校英語組每位老師都會砥礪前行，不斷超越自我，取得更大的進步！
