教之美，在于鉆研和提升，學(xué)習(xí)是最好的遇見，成長是最美的風(fēng)景。為有效推進(jìn)新課標(biāo)理念下的高效課堂的建構(gòu)，助力我校教師專業(yè)成長，11月17日上午，在我校繼續(xù)開展數(shù)學(xué)工作室常態(tài)課專家指導(dǎo)活動(dòng)，本次執(zhí)教老師為六年級(jí)輪崗教師楊琪老師和五年級(jí)牛振老師，參加活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有薛艷副校長，姚林濤副校長，以及我們熟悉的專家曾老師，同時(shí)聽評(píng)課教師還有徐老師和畢老師。

第一節(jié)課由牛振老師講授《組合圖形的面積》一課。牛老師根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生回顧簡單的基本圖形，進(jìn)而認(rèn)識(shí)由基本圖形組合而成的圖形是組合圖形，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生解決組合圖形的面積時(shí)，重視把學(xué)生的思維過程充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立嘗試，并上臺(tái)分享解題思路。通過一系列練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握組合圖形面積的計(jì)算方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

第二節(jié)課是大興八小輪崗老師楊琪執(zhí)教六年級(jí)的《解決問題》，為了讓學(xué)生切實(shí)掌握“找等量列方程”的方法，楊老師先回顧所學(xué)內(nèi)容、再嘗試用尋找等量關(guān)系和最后列方程解答三大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷“建立找等量的意識(shí)、強(qiáng)化找等量的思想、應(yīng)用找等量的方法”的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)歷程。為了較好地突破“找等量列方程”這一難點(diǎn)，整節(jié)課以“找等量”為核心貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變固有的逆向思維，轉(zhuǎn)向正向思維，也為后面用方程解決稍復(fù)雜問題打好基礎(chǔ)。

課后，兩位授課教師從教學(xué)理念、設(shè)計(jì)思路、課堂感受等方面進(jìn)行了反思。接著曾老師對兩位教師的課堂進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)：兩位老師都能立足課堂、深入教材，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,讓自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主旋律，課堂成為師生共同成長發(fā)展的平臺(tái)，真正讓課堂40分鐘發(fā)揮應(yīng)有的力量。

教路漫漫，學(xué)無止境。在專家的指導(dǎo)與啟發(fā)下，我們將努力在教學(xué)中改進(jìn)，在實(shí)踐中探索，不斷提高自己的認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)踐能力，在教學(xué)藝術(shù)的探索之路上不斷前行、不斷實(shí)踐、不斷進(jìn)步。