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為了進(jìn)一步探討轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效率，2024年5月27日，中芬“高階思維”專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)再次走進(jìn)采育鎮(zhèn)第一中心小學(xué)，開展英語專場(chǎng)研修活動(dòng)。參與本次活動(dòng)的專家、領(lǐng)導(dǎo)有：中芬?guī)熧Y培訓(xùn)項(xiàng)目首席專家李棟博士；芬蘭蒂娜·塔米老師、芬蘭迪莫·阿霍寧老師，芬蘭斯勒帕·帕索老師；雄安容和德輝學(xué)校副校長王若思；項(xiàng)目組王鈺雲(yún)老師、鄧浩老師、荊成蹊老師；大興區(qū)教育委員會(huì)小教科何寶江老師；采育一小黨支部書記校長郭紅偉、教學(xué)副校長信榮雙，以及線上線下參與本次活動(dòng)的各位項(xiàng)目校的領(lǐng)導(dǎo)、老師。本次活動(dòng)由采育一小王建英老師主持。
采育一小薛嘯蚺老師執(zhí)教的四年級(jí)英語《our holiday plan》，經(jīng)過上次培訓(xùn)的深入分析研究，薛老師的課堂更加注重學(xué)生的獲得，課堂上別開生面的課程不僅讓學(xué)生們掌握了與假期相關(guān)的英語知識(shí)，還通過寓教于樂的方式，讓他們深入了解了不同國家和地區(qū)的假期文化，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。
青云店一小王璐瑤老師執(zhí)教的四年級(jí)英語《asking and telling the way politely》，王老師創(chuàng)設(shè)的情景式教學(xué)豐富了整個(gè)課堂，讓學(xué)生充分理解有關(guān)問路、指路、詞句的同時(shí)能夠在情境中實(shí)踐應(yīng)用語言知識(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，巧妙地培養(yǎng)了學(xué)生的語言思維。
長子營學(xué)校張欣悅老師執(zhí)教的一年級(jí)音樂《兩只小象》，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以聆聽音樂作為切入點(diǎn)，以音樂的基本要素入手，通過一系列的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀形象地了解音的高低、長短、強(qiáng)弱。張老師又靈活地將聽、唱、表演等各種音樂常規(guī)訓(xùn)練融入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中充分體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。
采育一小吳宜謙老師執(zhí)教的五年級(jí)《食物鏈與食物網(wǎng)》，課堂特別注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生既動(dòng)手動(dòng)腦，又最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓孩子們了解了食物鏈與食物網(wǎng)的基本原理，還讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了生態(tài)平衡的重要性。
大興五小蔣琳琳老師執(zhí)教的一年級(jí)繪本《let’s play together》。以游戲和互動(dòng)為主要手段，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)。通過角色扮演、情景對(duì)話等形式，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了新的英語單詞和句型，還能在角色扮演中運(yùn)用知識(shí)，提高英語口語的表達(dá)能力。
芬蘭蒂娜·塔米老師執(zhí)教的五年級(jí)《天氣》，采用同學(xué)們熟知的天氣預(yù)報(bào)進(jìn)行情境導(dǎo)入，小組成員根據(jù)天氣卡片和學(xué)習(xí)任務(wù)單展開課堂教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課通過循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿自主結(jié)組的形式，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能夠有所參與、有所獲得。
展示課過后，授課教師們與李棟博士進(jìn)行了深入溝通。教師們基于本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課堂呈現(xiàn)效果，進(jìn)行了課后反思，就存在的問題與專家進(jìn)行了探討。李棟博士以及專家團(tuán)隊(duì)對(duì)授課教師進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)：一是在激活學(xué)生已有認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的場(chǎng)景，將語言類學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)處；二是不論什么學(xué)科的教學(xué)，一定要培養(yǎng)學(xué)生模型建立的思維能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)是思考活動(dòng)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力；三是就如何靈活運(yùn)用分組、分層教學(xué)使學(xué)生真正參與到課堂中來，提高每個(gè)層次學(xué)生的獲得感，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
最后，何寶江老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，何老師非常肯定今天五位老師的課堂展示，看到了老師們?cè)谥蟹翼?xiàng)目引領(lǐng)下的進(jìn)步，同時(shí)也對(duì)老師們未來的教育教學(xué)提出了更高的要求。
郭紅偉校長首先感謝專家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)的重視與支持，同時(shí)也表示老師們將帶著滿滿的熱情，將本次活動(dòng)所學(xué)、所思、所悟運(yùn)用于今后的教研與教學(xué)工作中，提升課堂教學(xué)效率，助力學(xué)生成長。
通過本次活動(dòng)的開展，采育一小的教師們對(duì)于教學(xué)有了新的思考與感悟。相信，在專家的引領(lǐng)下，教師們能夠不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，在追尋理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福，真正讓學(xué)生在課堂上有所收獲，學(xué)生的“高階思維”培養(yǎng)到一個(gè)新的高度！
