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新華網(wǎng)北京12月14日電 11日，以“數(shù)智賦能未來 建設(shè)教育強國”為主題的第十五屆新華網(wǎng)教育論壇在北京舉辦�！翱萍贾� 智啟未來”科技賦能教育高質(zhì)量發(fā)展論壇第二場圓桌對話環(huán)節(jié)，由新華網(wǎng)教育事業(yè)中心副總編輯商亮主持，以《貫通式培養(yǎng)教學(xué)模式下的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐》為題，邀請北京一零一中黨委書記、校長熊永昌，北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)校長、黨委副書記李曉輝，同濟大學(xué)本科生院院長、新生院院長（兼）吳志軍，就各自學(xué)校的的育人經(jīng)驗和實踐探索情況展開討論。
針對在初高中階段，學(xué)校如何識別并培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的問題，熊永昌表示，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)其實是面向天賦較高、具有創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力的孩子。他們常表現(xiàn)為具有濃厚的好奇心和求知欲，超常的學(xué)習(xí)能力，較強的創(chuàng)造性思維能力、自我驅(qū)動力與堅韌性，個別孩子還會出現(xiàn)與年齡不符的獨立性或社會敏感性，甚至有些會存在社交能力差異或孤獨傾向。初高中是人才培養(yǎng)的黃金時期，如何甄別這些具有創(chuàng)新品質(zhì)的孩子尤為重要，需要通過系統(tǒng)性、多元化的測評體系來識別，從很早開始就發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛質(zhì)的人才，讓他們成長為未來能解決國家發(fā)展關(guān)鍵核心技術(shù)的拔尖創(chuàng)新人才。
針對貫通式培養(yǎng)在拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的作用，熊永昌認為，人才的成長本身就是一個具有貫通性、長期性的系統(tǒng)化過程，教育應(yīng)該遵循人才培養(yǎng)的規(guī)律。首先，中學(xué)的知識學(xué)習(xí)是階段式的，每個階段都有特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)段之間存在相通性，但也容易出現(xiàn)重復(fù)學(xué)習(xí)或者“斷層”。貫通式培養(yǎng)可以促進大中小課程一體化，從而最大限度地保留學(xué)生的創(chuàng)新思維；其次，貫通式培養(yǎng)能促進學(xué)習(xí)能力的連續(xù)提升，推動大中小學(xué)銜接課程和一體化課程的建設(shè)，從中學(xué)階段開始引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展獨立研究能力，有利于學(xué)生進入大學(xué)后形成高階思維能力和良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)；第三，貫通式培養(yǎng)的系統(tǒng)性供給，融合大中小優(yōu)質(zhì)師資力量，打造多樣化學(xué)習(xí)場景，能為人才的創(chuàng)新性發(fā)展提供專業(yè)化的資源供給和共享，比如讓中學(xué)生接觸大學(xué)學(xué)科的前沿技術(shù)和跨學(xué)科研究，提前接觸創(chuàng)新研究領(lǐng)域、拓寬學(xué)術(shù)視野，從而更早地確定人生發(fā)展目標和未來研究方向。
談及如何從各學(xué)段設(shè)置相應(yīng)的課程，進行教學(xué)方式的改革和更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力時，熊永昌表示，每個學(xué)生都具備創(chuàng)新潛能、都需要創(chuàng)新素養(yǎng)、都可能成為創(chuàng)新人才。這就需要特色的、與之相呼應(yīng)的教育資源來支撐，給每一類創(chuàng)新型人才提供合適的課程體系、成長渠道和育人平臺。近年來，一零一中在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面不斷探索和實踐，2019年成立了英才學(xué)院，通過與高校、科研院所、科技企業(yè)合作，充分利用優(yōu)質(zhì)的教育資源建設(shè)高端實驗室和實踐基地，開設(shè)拔尖創(chuàng)新課程，實行混齡、跨學(xué)段、跨校區(qū)、線上線下相結(jié)合、項目式學(xué)習(xí)等靈活學(xué)習(xí)方式，深度開發(fā)學(xué)生潛能，使具有創(chuàng)新潛質(zhì)的青少年在自己感興趣和擅長的領(lǐng)域得到長足發(fā)展。
關(guān)于如何構(gòu)建初、高中與大學(xué)之間的信息共享和反饋機制，以便及時調(diào)整拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)策略和方法，熊永昌介紹，北京一零一中先后與清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、中科院計算所、軍事科學(xué)院等高校、科研院所合作建立“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”，每年持續(xù)不斷地向合作高校輸送優(yōu)秀畢業(yè)生。學(xué)校與合作高校建立了數(shù)據(jù)共享平臺，匯集學(xué)生在初高中和大學(xué)階段的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、興趣傾向、研究成果和實踐經(jīng)歷等信息，并通過人工智能分析及時體現(xiàn)學(xué)生動態(tài)表現(xiàn)；建立了常態(tài)化溝通和協(xié)調(diào)機制，定期召開聯(lián)席會議，由校長、教師、大學(xué)教授和行政人員參加聯(lián)席會議，共同探討人才培養(yǎng)進展、問題和改進方向。目前，一零一中還牽手國科大、北航等高校，共同推進“國優(yōu)計劃”教育基地建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)科學(xué)類課程教師人才，以強師強教夯實拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
來源：新華網(wǎng)
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